اخبار المحليات – ميفعة: مدير مكتب التربية والمنظومة التعليمية في شبوة يتابع سير امتحانات الشهادة

ميفعة.. مدير عام مكتب التربية والتعليم بشبوة يتفقد سير اختبارات الشهادة الثانوية بالمديرية


زار الأستاذ سالم محمد حنش، مدير عام مكتب التربية والمنظومة التعليمية بمحافظة شبوة، مراكز اختبارات الثانوية السنةة في مديرية ميفعة للعام الدراسي 2024/2025. وكان في استقباله مسئولون محليون، حيث تفقد قاعات الاختبار واستمع إلى شرح حول سير العملية. شدد حنش على ضرورة توفير بيئة مناسبة للطلاب وضمان سير الاختبارات بشكل سلس وشفاف. أثنى على انضباط الطلاب والملاحظين، وحثهم على المزيد من الجهود لضمان النجاح. من جهته، نوّه الأستاذ علي عوض سير الاختبارات بسهولة مع معالجة أي صعوبات. رافق حنش في الزيارة عدد من مسؤولي المنظومة التعليمية.

قام الأستاذ سالم محمد حنش، المدير السنة لمكتب التربية والمنظومة التعليمية ورئيس اللجنة الفرعية للاختبارات في محافظة شبوة، صباح اليوم الأحد بزيارة تفقدية للمراكز الاختبارية في مديرية ميفعة، بهدف متابعة سير اختبارات شهادة الثانوية السنةة للعام الدراسي 2025/2024م.

كان في استقبال مدير عام مكتب التربية والمنظومة التعليمية الأستاذ سالم محمد حنش، الأستاذ علي عوض لمدح، مدير مكتب التربية والمنظومة التعليمية بالمديرية، والأستاذ صالح مهدي الواحدي، مدير ثانوية عزان، ورؤساء أقسام المكتب والمراكز الاختبارية في المديرية.

خلال الزيارة، قام الأستاذ سالم حنش بجولة في قاعات الاختبار واستمع إلى شرح من القائمين على المراكز واللجان الاختبارية حول سير عملية الاختبارات والجهود المبذولة لإنجاحها بسلاسة وشفافية. كما شدد على أهمية توفير الأجواء المناسبة للطلاب لأداء اختباراتهم بحرية، مع الالتزام بالنظم واللوائح المنظمة بعيدًا عن أي تجاوزات.

أثنى حنش على انضباط الطلاب والملاحظين، وحثهم على بذل مزيد من الجهود لضمان النجاح في الاختبارات، متمنيًا لهم التوفيق والنجاح المستمر.

من جهته، نوّه الأستاذ علي عوض أن الاختبارات تسير بسلاسة في جميع المراكز، مع العمل على تذليل أي صعوبات قد تعرقل سير العملية الاختبارية.

رافق مدير مكتب التربية في الزيارة:

الأستاذ أحمد راشد، والأستاذ عارف السدله، والأستاذ عبدالناصر عوض باسردة، والأستاذة خلود محمد يحيى.

تغطية محلية – تحت إشراف المحرّمي، الإمارات تستمر في تعزيز المنظومة التعليمية في أبين من خلال إعادة تأهيل مدرسة ثانوية

برعاية المحرّمي.. الإمارات تواصل دعم قطاع التعليم في أبين بترميم ثانوية ثانوية خالد بن الوليد


تم اليوم تدشين مشروع ترميم وإعادة تأهيل ثانوية خالد بن الوليد للبنين في منطقة رخمة بمديرية يافع رصد، محافظة أبين، برعاية القائد عبد الرحمن المحرمي ودعم من دولة الإمارات. يتضمن المشروع صيانة كاملة للمدرسة، التي تمتد على 1560 متراً مربعاً، وتشمل 11 فصلاً دراسياً، قاعتين، مكاتب، مكتبة، مختبرين، ودورات مياه، بتكلفة 145 مليون ريال، ومن المتوقع إنجازه خلال ثلاثة أشهر. ونوّه مدير عام رصد ياسر العمودي على أهمية المشروع في توفير المنظومة التعليمية للآلاف من السكان، مع الشكر للإمارات على دعمها المتواصل. المشروع جزء من جهود أوسع لدعم المنظومة التعليمية في المحافظة.

تم اليوم تدشين مشروع ترميم وإعادة تأهيل ثانوية خالد بن الوليد للبنين في منطقة رَخَمَة بمديرية يافع رُصُد، محافظة أبين، برعاية عضو مجلس القيادة الرئاسي القائد عبدالرحمن المحرّمي، وبتمويل من دولة الإمارات العربية المتحدة، في إطار جهودها المستمرة لدعم قطاع المنظومة التعليمية في المحافظة.

يتضمن المشروع الذي من المقرر إنجازه خلال ثلاثة أشهر، صيانة شاملة للبنية التحتية للثانوية التي تمتد على مساحة تقارب (1560) متراً مربعاً، وتتكون من طابقين، بسعة استيعابية تقديرية تفوق (600) دعا. حيث يشمل الترميم إعادة تأهيل (11) فصلاً دراسياً، وقاعتين، ومكاتب إدارية، ومكتبة، وغرفة للمعلمين، ومختبرين علميين، ودورات مياه، بالإضافة إلى تركيب خزانات ومضخة مياه وتجهيزات كهربائية وأعمال ترميم أخرى، باستثمار إجمالي بلغ حوالي 145 مليون ريال.

خلال حفل التدشين، الذي حضره مسؤولون محليون وشخصيات تربوية واجتماعية وجمع من المواطنين، لفت مدير عام رُصُد ياسر العمودي إلى أن المشروع يعدّ تدخلاً حيوياً لإنقاذ واحدة من أهم المنشآت المنظومة التعليميةية في المديرية. تقع المدرسة في قلب منطقة رَخَمَة، مما يتيح لها خدمة العشرات من القرى، وبالتالي تأثيرها الإيجابي على الآلاف من السكان. كما أثنى على الدعم المستمر من دولة الإمارات لمحافظة أبين، والذي يمتد إلى مختلف القطاعات الخدمية والإنسانية.

بدورهم، عبّر مدير مكتب التربية في المديرية عادل أحمد شيخ وعدد من الشخصيات والأعيان المحلية عن شكرهم العميق للأشقاء في دولة الإمارات على هذه المبادرة، وللقائد المحرمّي على رعايته الكريمة واهتمامه البارز بمحافظة أبين، خاصة في المناطق النائية والأكثر احتياجاً، معبرين عن أملهم في استمرار هذه المبادرات التي تعزز من دور المنظومة التعليمية كعنصر أساسي للتنمية والاستقرار المواطنوني.

يجدر بالذكر أن هذا المشروع يأتي ضمن سلسلة من المشاريع التي تُنفذ في محافظة أبين، بدعم وتمويل من دولة الإمارات العربية المتحدة، حيث تركز هذه الجهود على تعزيز قطاع المنظومة التعليمية ومختلف القطاعات الخدمية والتنموية.

الإعلام التربوي – رصد

تسلا تفتح باب تبادل سيارات Cybertruck، والأرقام ليست مشجعة

Tesla Cybertrucks

وفقًا لموقع Inside EVs، يُسمح الآن لمالكي Cybertruck من قبل Tesla بتبادل سياراتهم لأول مرة منذ دخولها السوق – ولكنهم سيتكبدون خسارة كبيرة في هذه العملية.

أظهر موقع CarGurus مؤخرًا معدلات للاستهلاك تصل إلى 45%. في الوقت نفسه، تحدثت Business Insider هذا الأسبوع مع مالكين اثنين شاركا بشكل مباشر قيمة ما أوقعت تسلا على Cybertruck خاصتهما. أحد المالكين، الذي اشترى طراز 2024 AWD بقيمة 100,000 دولار وجمع 19,623 ميل، حصل على عرض بقيمة 63,100 دولار (بانخفاض قدره 37%); بينما الآخر الذي اشترى Cyberbeast الباهظ بقيمة 127,000 دولار في سبتمبر الماضي، حصل على عرض قيمته 78,200 دولار، مما يعني خسارة بنحو 38% بعد ثمانية أشهر.

في البداية، حظرت تسلا على المالكين إعادة بيع السيارة – وهي سياسة تُستخدم عادة لمنع إعادة بيع السيارات التي تحظى بطلب عالٍ وللحفاظ على السيطرة على العلامة التجارية. في حالة تسلا، قد يكون ذلك أيضًا قد أخر موجة من عمليات التبادل أو إعادة البيع من مالكين يواجهون رد فعل سلبي بسبب صورة إيلون ماسك العالية في إدارة ترامب أو مشاكل مراقبة الجودة المستمرة، التي شملت دواسات الغاز الهاربة وقطع الزينة الساقطة.

من الجدير بالذكر: أن أرقام التبادل عادة ما تكون أقل من مبيعات الأطراف الخاصة، وأن السيارات الكهربائية كفئة تفقد قيمتها بسرعة. وفقًا لموقع Wired، يمكن أن تخسر بعض العلامات التجارية ما يصل إلى 50% في السنة الأولى.


المصدر

اخبار وردت الآن – الأمين السنة للمجلس المحلي في حضرموت يفتتح مركز وسوبر ماركت تبارك في منطقة خل

الأمين العام للمجلس المحلي بحضرموت يدشن "مركز وسوبر ماركت تبارك" بمنطقة خلف ويشيد بمواقف رجل الأعمال بن دول في التخفيف عن المواطنين


افتتح الأمين السنة للمجلس المحلي بحضرموت، صالح عبود العمقي، “مركز وسوبرماركت تبارك” في منطقة خلف بمدينة المكلا، بحضور مستشار القائد والوكيل الفني للمحافظة. يتميز المشروع التنمية الاقتصاديةي المملوك للشيخ عبدالله عمر بن دول بتوفير احتياجات المواطنين بأسعار تنافسية، ويعكس جهود المجموعة في تعزيز الاستقرار الغذائي وتوفير فرص العمل. خلال جولة الافتتاح، أثنى العمقي على التنظيم والخدمات المقدمة، مؤكدًا أهمية المشروع في دعم المالية المحلي. بن دول لفت إلى التزام المجموعة بتوسيع شبكة المتاجر لتلبية احتياجات المواطنون، مؤكدًا على معايير الجودة والتنوع في المنتجات المعروضة.

قام الأمين السنة للمجلس المحلي في حضرموت، الأستاذ صالح عبود العمقي، مساء اليوم الأحد، بافتتاح “مركز وسوبرماركت تبارك” الجديد في منطقة خلف بمدينة المكلا، بحضور مستشار رئيس مجلس القيادة الرئاسي لشؤون الإدارة المحلية، المهندس بدر باسلمة، ووكيل المحافظة للشؤون الفنية، المهندس أمين بارزيق.

هذا المشروع التنمية الاقتصاديةي لرجل الأعمال الشيخ عبدالله عمر بن دول، رئيس مجلس إدارة مجموعة تبارك، يأتي ضمن جهود المجموعة لتلبية احتياجات المواطنين الأساسية بأسعار تنافسية.

بعد قص شريط الافتتاح، قام الأمين السنة ومرافقوه بجولة داخل أروقة المركز والسوبرماركت، حيث اطلعوا على التنوع الكبير في المنتجات الغذائية والاستهلاكية المتاحة، والتي تضم مجموعة متنوعة من الأصناف والماركات المحلية والمستوردة.

أعرب الأمين السنة عن إعجابه بالتنظيم الممتاز للمركز والخدمات الرفيعة المقدمة، مشيدًا بالجهود التي بذلتها إدارة المجموعة لإنجاز هذا المشروع المهم.

وفي تصريحات له خلال هذه المناسبة، نوّه الأمين السنة للمجلس المحلي على الأهمية الكبيرة لمثل هذه المشاريع في تعزيز الاستقرار الغذائي وتوفير فرص العمل لأهالي حضرموت، مشيدًا بمواقف رجل الأعمال الشيخ عبدالله بن دول الوطنية ودوره الفاعل في تخفيف الأعباء عن المواطنين من خلال توفير السلع الأساسية بأسعار تنافسية في ظل الظروف الماليةية الحالية.

ولفت العمقي إلى أن افتتاح هذا الفرع الجديد لسلسلة “مراكز سوبرماركت تبارك” في منطقة خلف يمثل خطوة نوعية لتعزيز الخدمات التجارية المقدمة لأهالي المنطقة والمناطق المحيطة، ويدل على التزام المجموعة بالتوسع في مشاريعها لتشمل مختلف مناطق حضرموت، مما يسهم في دفع عجلة التنمية الماليةية والاجتماعية في المحافظة.

من جانبه، نوّه رجل الأعمال الشيخ عبدالله عمر بن دول أن مجموعة تبارك تضع خدمة المواطنون في صميم أولوياتها، مشيرًا إلى أن هذا الفرع يأتي كجزء من خطة استراتيجية لتوسيع شبكة “سوبرماركت تبارك” لتغطية الأحياء الحيوية في مدينة المكلا ومدن حضرموت، بهدف توفير تجربة تسوق مريحة ومتكاملة بأسعار تنافسية وجودة عالية.

وأوضح بن دول أن اختيار منطقة خلف لإقامة هذا الفرع جاء نتيجة للاحتياجات المتزايدة للسكان في هذه المنطقة والمناطق المجاورة، لتوفير خدمات تجارية متكاملة، بجانب خدمة المسافرين عبر الخط الحيوي، وتقديم مجموعة واسعة من المنتجات التي تلبي احتياجات الأسر، مع الالتزام بأعلى معايير الجودة وتنوع المنتجات المعروضة.

حضر الافتتاح مدير عام الاستقرار والشرطة بساحل حضرموت العميد مطيع المنهالي، ومدير عام مكتب وزارة السياحة محمد بوعيران، وعدد من المدراء التنفيذيين ورجال الأعمال، وأعضاء مجلس إدارة غرفة تجارة وصناعة حضرموت.

اخبار المناطق – رئيس مجلس الموجهين السنة يقوم بزيارة دار المشهور لتعليم القرآن الكريم وعلوم القراءات

رئيس مجلس الموجه العام يزور دار المشهور لتعليم القرآن الكريم والقراءات في أحور


زار الحبيب نزار بن أبي بكر العدني المشهور، رئيس مكتب مجلس الموجه السنة لأربطة التربية الإسلامية، دار المشهور لتعليم القرآن الكريم في مديرية أحور. وكان في استقباله الشيخ أحمد سالم محول، مدير الدار. خلال الزيارة، اطلع نزار على تفاصيل العملية المنظومة التعليميةية والخطط المستقبلية، وقام بجولة بين الحلقات المنظومة التعليميةية التي تضم تسع حلقات، مستمعًا لتلاوات طلابية متنوعة. وفي ختام الزيارة، ألقى نزار كلمة توجيهية، مُهنئًا الطلاب على دراستهم للقرآن، مؤكدًا على أهميته وأخلاقه. حضر الزيارة أيضًا الدكتور ضياء هادي أحمد والمعلمين والسنةلين في الدار.

قام الحبيب نزار بن أبي بكر العدني بن علي المشهور، رئيس مكتب مجلس الموجه السنة لأربطة التربية الإسلامية ومراكزها المنظومة التعليميةية والمهنية، بزيارة تفقدية لأحد دار تعليم القرآن الكريم والقراءات في مديرية أحور مساء هذه الليلة المباركة.

رحب بالضيف الأستاذ الشيخ المقرئ أحمد سالم محول، مدير دار المشهور، رافقًا إياه في جولة داخل الدار.

وأثناء الزيارة، استمع الحبيب نزار إلى توضيح مفصل من الشيخ أحمد محول حول سير العملية المنظومة التعليميةية، والمناهج الدراسية المعتمدة للطلاب، ومواعيد الدراسة، والخطط الطموحة الرامية إلى تطوير المنظومة التعليمية في الدار.

كما قام الحبيب نزار بجولة على الحلقات المنظومة التعليميةية التسعة، واستمع إلى تلاوات متنوعة من طلاب كل حلقة، معبرًا عن سعادته بما شاهده من إتقان وتلاوة مميزة، مبرزًا تقديره للجهود المبذولة في تعليم كتاب الله تعالى.

بعد صلاة العشاء، ألقى الحبيب نزار كلمة توجيهية وإرشادية للطلاب، مثنيًا في بدايتها على شرف دراسة القرآن الكريم، مؤكدًا على كونه أعظم العلوم وأسماها، فهو كلام الله الذي لا يحيط به الباطل، مشيرًا إلى أن “أهل القرآن هم أهل الله وخاصته”.

كما دعا الطلاب إلى الاستمرار في حفظ القرآن الكريم، والاجتهاد في مراجعته، والالتزام بآداب وأخلاق القرآن.

حضر الزيارة الدكتور ضياء هادي أحمد الحريو، بالإضافة إلى جميع المعلمين والسنةلين في الدار.

اخبار عدن – نائب وزير الصناعة يناقش مع مدراء فروع المهرة وعدن تعزيز الجهود الرقابية

نائب وزير الصناعة يبحث مع مدراء فروع مكاتب المهرة وعدن مضاعفة العمل الرقابي


التقى نائب وزير الصناعة والتجارة، سالم سلمان الوالي، في عدن بمديري مكاتب الوزارة بالمهرة وعدن، حيث ناقش تعزيز التعاون والتنسيق للعمل الرقابي. استمع الوالي لتحديات العمل في الحفاظ على سلامة وجودة السلع ومكافحة الغش التجاري، وضرورة اتخاذ إجراءات قانونية صارمة ضد المخالفين. كما استعرض المديران احتياجاتهما لدعم فعالياتهما. وأشاد الوالي بجهود المكاتب، معبرا عن استعداد الوزارة لتقديم الدعم اللازم لتحسين الأداء وتخفيف معاناة المواطنين، مؤكدا أهمية تطبيق التوجيهات للحفاظ على صحة وسلامة المستهلك في ظل الظروف الراهنة.

التقى نائب وزير الصناعة والتجارة المستشار سالم سلمان الوالي، اليوم في مكتبه بالعاصمة المؤقتة عدن، بمدير عام مكتب الوزارة بالمهرة عبدالله خودم ومدير عام مكتب الوزارة بعدن العميد وسيم العُمري، حيث ناقش معهم سبل تعزيز التعاون والتنسيق ومضاعفة الجهود الرقابية.

واستمع الوالي خلال اللقاء إلى الصعوبات والتحديات التي تواجه سير العمل الرقابي، بالإضافة إلى الجهود المبذولة للحفاظ على سلامة وجودة المواد الغذائية والاستهلاكية ومكافحة ممارسي الغش التجاري، مع ضرورة اتخاذ إجراءات قانونية صارمة بحق المخالفين.

كما استعرض مدراء المكاتب احتياجاتهم ومتطلباتهم التي ستساعدهم على أداء مهامهم بشكل كامل، مشددين على أهمية تعزيز التنسيق وتنفيذ جميع التوجيهات والتعميمات الصادرة عن قيادة الوزارة، مع التأكيد على عدم التهاون مع أي قضايا تجارية تمس قوت المواطن وتضر بصحة وسلامة المستهلك.

وأشاد الوالي بالجهود المبذولة من قبل المكاتب، مؤكداً على ضرورة استمرارها وتكثيفها للارتقاء بالعمل الإداري والرقابي، والتخفيف من معاناة المواطنين في ظل الظروف الاستثنائية التي تمر بها البلاد. كما أعرب عن استعداد قيادة الوزارة لتقديم جميع أنواع الدعم لمكاتب فروع الوزارة لتحسين وتطوير الأدوار والأعمال الإدارية والرقابية في الأسواق بشكل مستمر، مع مواكبة التغيرات السعرية للعملة المحلية التي تؤثر سلباً على أسعار المواد الغذائية والاستهلاكية.

اخبار عدن – تكريم مدير عام مديرية المعلا من قبل إدارة التربية والمنظومة التعليمية

إدارة التربية والتعليم بمديرية المعلا تكرم مدير عام المديرية


كرّمت إدارة التربية والمنظومة التعليمية بمديرية المعلا، برئاسة الأستاذة حنان منصور، اليوم الأحد 25 مايو 2025م، الأستاذ عبد الرحيم عبد الكريم جاوي، مدير عام المديرية. جاء التكريم تقديرًا لجهوده الكبيرة في دعم إدارة التربية والمنظومة التعليمية والعملية الاختبارية لشهادة الثانوية السنةة، مما ساعد في نجاحها واستقرارها. حضر الحفل الأستاذ عبد الملك، مستشار قسم المنظومة التعليمية السنة، والأستاذ ياسر محفوظ عباد، مستشار المدير لشؤون التربية والمنظومة التعليمية. وُجّهت الدعوات لتقديم الدعم المستمر للأستاذ جاوي وتمنيات بالتوفيق له.

كرّمت إدارة التربية والمنظومة التعليمية بمديرية المعلا، برئاسة مديرة الإدارة الأستاذة حنان منصور علي حازم، اليوم الأحد الموافق 25 مايو 2025م، الأستاذ عبد الرحيم عبد الكريم جاوي، مدير عام مديرية المعلا.

وجاء هذا التكريم تقديرًا لجهوده المخلصة وعطائه اللامحدود في دعم إدارة التربية والمنظومة التعليمية، والعملية الاختبارية لشهادة الثانوية السنةة، وتيسير كافة التحديات، مما ساهم في نجاح واستقرار العملية الاختبارية في المديرية.

فقدّم الدعم والمساندة لهذه المديرية لضمان تحقيق النجاح، ونسأل الله له دوام التوفيق والسداد.

حضر التكريم الأستاذ عبد الملك، مستشار رئيس قسم المنظومة التعليمية السنة بمديرية المعلا،

والأستاذ ياسر محفوظ عباد، مستشار مدير عام مديرية المعلا لشؤون التربية والمنظومة التعليمية.

من نماذج اللغة الكبيرة إلى الهلوسات، إليكم دليل مبسط لمصطلحات الذكاء الاصطناعي الشائعة

الذكاء الاصطناعي هو عالم عميق ومعقد. العلماء الذين يعملون في هذا المجال غالبًا ما يعتمدون على المصطلحات الفنية واللغة المتخصصة لشرح ما يعملون عليه. نتيجة لذلك، نضطر كثيرًا لاستخدام هذه المصطلحات الفنية في تغطيتنا لصناعة الذكاء الاصطناعي. لهذا السبب، اعتقدنا أنه سيكون من المفيد إعداد مسرد يحتوي على تعريفات لبعض من أهم الكلمات والعبارات التي نستخدمها في مقالاتنا.

سنقوم بتحديث هذا المسرد بانتظام لإضافة مدخلات جديدة حيث يواصل الباحثون اكتشاف طرق جديدة لدفع حدود الذكاء الاصطناعي مع تحديد المخاطر الأمنية الناشئة.


الذكاء الاصطناعي العام، أو AGI، هو مصطلح مبهم. ولكن يشير عمومًا إلى الذكاء الاصطناعي الذي يكون أكثر قدرة من الإنسان المتوسط في العديد، إن لم يكن معظم، المهام. وصف الرئيس التنفيذي لـ OpenAI، سام التمان، مؤخرًا AGI بأنه “يعادل إنسانًا متوسطًا يمكنك توظيفه كزميل عمل.” في المقابل، تعرف ميثاق OpenAI AGI بأنه “أنظمة مستقلة للغاية تتفوق على البشر في معظم الأعمال ذات القيمة الاقتصادية العالية.” فهم Google DeepMind يختلف قليلًا عن هذين التعريفين؛ حيث تعتبر المختبر AGI “ذكاء اصطناعي يكون على الأقل بنفس قدرات البشر في معظم المهام الإدراكية.” هل تشعر بالارتباك؟ لا تقلق – فحتى الخبراء في مقدمة أبحاث الذكاء الاصطناعي كذلك.

يشير وكيل الذكاء الاصطناعي إلى أداة تستخدم تقنيات الذكاء الاصطناعي لأداء مجموعة من المهام نيابة عنك – تتجاوز ما يمكن أن يقوم به روبوت دردشة ذكاء اصطناعي أبسط – مثل تقديم النفقات، حجز التذاكر أو طاولة في مطعم، أو حتى كتابة وصيانة الكود. ومع ذلك، كما سبق أن أوضحنا، هناك الكثير من القطع المتحركة في هذا المجال الناشئ، لذا فإن “وكيل الذكاء الاصطناعي” قد يعني أشياء مختلفة لأشخاص مختلفين. كما أن البنية التحتية لا تزال تُبنى لتقديم إمكانياتها المتوقعة. لكن المفهوم الأساسي يعني نظامًا مستقلًا قد يستند إلى أنظمة ذكاء اصطناعي متعددة لأداء مهام متعددة الخطوات.

عند طرح سؤال بسيط، يمكن لدماغ الإنسان أن يجيب دون أن يفكر كثيرًا في الأمر – أشياء مثل “أي حيوان أطول، الزرافة أم القطة؟” لكن في العديد من الحالات، غالبًا ما تحتاج إلى قلم وورقة لتصل إلى الإجابة الصحيحة لأن هناك خطوات وسيطة. على سبيل المثال، إذا كان لدى مزارع دجاج وحيوانات، ومعًا لديهم 40 رأسًا و120 ساقًا، قد تحتاج إلى كتابة معادلة بسيطة لتصل إلى الإجابة (20 دجاجة و20 بقرة).

في سياق الذكاء الاصطناعي، يعني التفكير المتسلسل لنماذج اللغة الكبيرة تقسيم مشكلة إلى خطوات أصغر ووسيطة لتحسين جودة النتيجة النهائية. عادة ما يستغرق الأمر وقتًا أطول للحصول على الإجابة، لكن من المرجح أن تكون الإجابة صحيحة، خاصة في سياق المنطق أو البرمجة. يتم تطوير نماذج التفكير من النماذج الكبيرة التقليدية وتحسينها لتفكير المتسلسل بفضل التعلم المعزز.

(انظر: نموذج اللغة الكبيرة)

مجموعة فرعية من التعلم الآلي الذاتي التحسين حيث تم تصميم خوارزميات الذكاء الاصطناعي بتركيب شبكة عصبية اصطناعية متعددة الطبقات (ANN). يسمح لهم بإجراء ارتباطات أكثر تعقيدًا مقارنة بالأنظمة المعتمدة على التعلم الآلي الأبسط، مثل النماذج الخطية أو أشجار القرار. تستلهم بنية خوارزميات التعلم العميق من المسارات المتصلة للعصبونات في الدماغ البشري.

نماذج الذكاء الاصطناعي للتعلم العميق قادرة على التعرف على الخصائص المهمة في البيانات بنفسها، بدلاً من الحاجة إلى مهندسين بشريين لتعريف هذه الميزات. كما أن البنية تدعم الخوارزميات التي يمكنها التعلم من الأخطاء، ومن خلال عملية التكرار والتعديل، تحسين مخرجاتها الخاصة. ومع ذلك، تتطلب أنظمة التعلم العميق الكثير من نقاط البيانات لتحقيق نتائج جيدة (ملايين أو أكثر). عادة ما يستغرق تدريبها وقتًا أطول مقارنة بخوارزميات التعلم الآلي الأبسط – لذا تميل تكاليف التطوير إلى الارتفاع.

(انظر: الشبكة العصبية)

يُعتبر الانتشار التقنية في قلب العديد من نماذج الذكاء الاصطناعي المتولدة للفن والموسيقى والنصوص. مستوحاة من الفيزياء، تدمر أنظمة الانتشار ببطء هيكل البيانات – مثل الصور والأغاني وما إلى ذلك – عن طريق إضافة الضوضاء حتى لا يتبقى شيء. في الفيزياء، الانتشار عفوي ولا يمكن عكسه – السكر المنتشر في القهوة لا يمكن استعادته إلى شكل مكعب. لكن أنظمة الانتشار في الذكاء الاصطناعي تهدف إلى تعلم نوع من عملية “الانتشار العكسي” لاستعادة البيانات المدمرة، مكتسبة القدرة على استعادة البيانات من الضوضاء.

التقطير هو تقنية تستخدم لاستخراج المعرفة من نموذج ذكاء اصطناعي كبير باستخدام نموذج “المعلم-الطالب”. يرسل المطورون طلبات إلى نموذج المعلم ويسجلون المخرجات. تتم مقارنة الإجابات في بعض الأحيان مع مجموعة بيانات لمعرفة مدى دقتها. تُستخدم هذه المخرجات بعد ذلك لتدريب نموذج الطالب، الذي يتم تدريبه ليقارب سلوك المعلم.

يمكن استخدام التقطير لإنشاء نموذج أصغر وأكثر كفاءة بناءً على نموذج أكبر مع الحد الأدنى من خسائر التقطير. من المحتمل أن يكون هذا هو الكيفية التي طورت بها OpenAI GPT-4 Turbo، نسخة أسرع من GPT-4.

بينما تستخدم جميع شركات الذكاء الاصطناعي التقطير داخليًا، قد يكون قد تم استخدامه أيضًا من قبل بعض شركات الذكاء الاصطناعي للحاق بالنماذج الرائجة. عادة ما ينتهك التقطير من منافس شروط خدمة واجهة برمجة التطبيقات ومساعدات الدردشة في الذكاء الاصطناعي.

تشير هذه العبارة إلى تدريب إضافي لنموذج الذكاء الاصطناعي لتحسين الأداء لمهمة أو مجال أكثر تحديدًا مما كان محور التركيز في تدريبه السابق – عادة عن طريق تغذيته ببيانات جديدة ومتخصصة (أي، موجهة نحو المهمة).

تقوم العديد من الشركات الناشئة في مجال الذكاء الاصطناعي بتناول نماذج اللغة الكبيرة كنقطة انطلاق لبناء منتج تجاري لكنها تسعى إلى زيادة الفائدة لقطاع أو مهمة محددة من خلال تعزيز دورات التدريب السابقة بتعديل دقيق بناءً على معرفتها وخبرتها المحددة في المجال.

(انظر: نموذج اللغة الكبيرة [LLM])

شبكة GAN، أو الشبكة التنافسية التوليدية، هي نوع من إطار تعلم الآلة التي تدعم بعض التطورات المهمة في الذكاء الاصطناعي التوليدي عندما يتعلق الأمر بإنتاج بيانات واقعية – بما في ذلك (لكن ليس فقط) أدوات التزييف العميق. تشمل شبكات GAN استخدام زوج من الشبكات العصبية، واحدة منها تعتمد على بيانات تدريبها لإنتاج مخرجات يتم تمريرها إلى النموذج الآخر للتقييم. لذلك، يلعب هذا النموذج الثاني، النموذج المميز، دور المصنف على مخرجات المولد – مما يمكّنه من التحسين على مر الزمن.

تم إعداد هيكل GAN كمسابقة (ومن هنا جاءت كلمة “تنافسية”) – حيث تم برمجة النموذجين في الأساس لمحاولة التفوق على بعضهما البعض: حيث يحاول المولد دفع مخرجاته إلى ما بعد المميز، بينما يعمل المميز على اكتشاف البيانات المُنتَجة بشكل مصطنع. يمكن أن تُحسن هذه المنافسة المنظمة مخرجات الذكاء الاصطناعي لتكون أكثر واقعية دون الحاجة إلى تدخّل بشري إضافي. على الرغم من أن GANs تعمل بشكل أفضل في التطبيقات المحدودة (مثل إنتاج صور أو مقاطع فيديو واقعية)، بدلاً من الذكاء الاصطناعي العام.

الهَلوسة هو المصطلح المفضل في صناعة الذكاء الاصطناعي لوصف نماذج الذكاء الاصطناعي التي تنشئ معلومات زائفة – حرفيًا توليد معلومات غير صحيحة. من الواضح أن هذه مشكلة كبيرة لجودة الذكاء الاصطناعي.

تنتج الهَلوسات مخرجات GenAI قد تكون مضللة وقد تؤدي حتى إلى مخاطر حقيقية – مع عواقب خطيرة محتملة (فكر في استفسار صحي يعود بنصائح طبية ضارة). لهذا السبب، يحذر معظم أدوات GenAI في طُبعاتها الصغيرة المستخدمين من التحقق من الإجابات التي ينتجها الذكاء الاصطناعي، رغم أن هذه التحذيرات عادة ما تكون أقل وضوحًا من المعلومات التي تقدمها الأدوات لمسة زر.

يعتقد أن مشكلة تصنيع المعلومات من قبل الذكاء الاصطناعي تنشأ كنتيجة للثغرات في بيانات التدريب. بالنسبة للذكاء الاصطناعي الشامل – المعروف أحيانًا أيضًا بنماذج الأساس – تبدو هذه المشكلة صعبة الحل. فليس هناك بيانات كافية موجودة لتدريب نماذج الذكاء الاصطناعي لحل جميع الأسئلة التي قد نطرحها. TL;DR: لم نخترع الإله (بعد).

تساهم الهَلوسات في دفع نحو نماذج ذكاء اصطناعي متخصصة ومتوازية بشكل متزايد – أي الذكاءات الاصطناعية المحددة للمجالات التي تتطلب خبرات أكثر ضيقًا – كوسيلة لتقليل احتمالية وجود ثغرات مع知识 وتقليص مخاطر المعلومات المضللة.

الاستنتاج هو عملية تشغيل نموذج الذكاء الاصطناعي. إنما هو إطلاق نموذج للتنبؤ أو استنتاج استنتاجات من البيانات التي تم رؤيتها مسبقًا. لتوضيح الأمر، لا يمكن أن يحدث الاستنتاج بدون تدريب؛ يجب على النموذج تعلم أنماط في مجموعة من البيانات قبل أن يتمكن من الاستقراء بفعالية من بيانات التدريب هذه.

يمكن للعديد من أنواع الأجهزة تنفيذ الاستنتاج، بدءًا من معالجات الهواتف الذكية إلى وحدات معالجة الرسوميات القوية إلى المسرعات المخصصة للذكاء الاصطناعي. لكن ليس بإمكان جميعها تشغيل النماذج بشكل متساوٍ. ستستغرق النماذج الكبيرة جدًا وقتًا طويلاً لتقديم تنبؤات على، لنقل، حاسوب محمول بالمقارنة مع خادم سحابي مزود بشريحة ذكاء اصطناعي عالية الأداء.

[انظر: التدريب]

نموذج اللغة الكبيرة، أو LLMs، هي نماذج الذكاء الاصطناعي التي يستخدمها المساعدون الافتراضيون الشائعون، مثل ChatGPT، Claude، Gemini من Google، AI Llama من Meta، Microsoft Copilot، أو Mistral’s Le Chat. عندما تتحدث مع مساعد ذكاء اصطناعي، تتفاعل مع نموذج لغة كبير يعالج طلبك مباشرة أو بمساعدة أدوات مختلفة متاحة، مثل تصفح الويب أو المفسرين الشفريين.

يمكن أن يكون للمساعدين الذكاء الاصطناعي وLLMs أسماء مختلفة. على سبيل المثال، GPT هو نموذج اللغة الكبير من OpenAI وChatGPT هو منتج مساعد الذكاء الاصطناعي.

تُعتبر LLMs شبكات عصبية عميقة تتكون من مليارات المعلمات العددية (أو الأوزان، انظر أدناه) التي تتعلم العلاقات بين الكلمات والعبارات وتخلق تمثيلًا للغة، نوع من الخرائط متعددة الأبعاد للكلمات.

تُنشأ هذه النماذج من خلال ترميز الأنماط التي تجدها في مليارات من الكتب والمقالات والنصوص. عندما يعطي المستخدم تعليمات لـ LLM، يقوم النموذج بتوليد أكثر نمط احتمالًا يتناسب مع التعليمات. ثم يقوم بتقييم الكلمة التالية الأكثر احتمالا بعد الأخيرة، اعتمادًا على ما تم قوله سابقًا. كرر، كرر، وكرر.

(انظر: الشبكة العصبية)

تشير الشبكة العصبية إلى الهيكل الخوارزمي متعدد الطبقات الذي يدعم التعلم العميق – وأيضًا، بشكل أوسع، كل ازدهار أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدية بعد ظهور نماذج اللغة الكبيرة.

على الرغم من أن فكرة استيحاء من المسارات المترابطة بكثافة في الدماغ البشري كهيكل تصميم لو خوارزميات معالجة البيانات تعود إلى الأربعينيات، إلا أن الازدهار الأحدث للأجهزة المعالجة الرسومية (GPUs) – من خلال صناعة ألعاب الفيديو – هو ما أطلق حقًا قوة هذه النظرية. أثبتت هذه الشرائح أنها ملائمة جدًا لتدريب الخوارزميات ذات المزيد من الطبقات مقارنة بما كان ممكنًا في العصور السابقة – مما مكن أنظمة الذكاء الاصطناعي المعتمدة على الشبكات العصبية من تحقيق أداء أفضل بكثير عبر العديد من المجالات، بما في ذلك التعرف على الصوت، والتنقل المستقل، واكتشاف الأدوية.

(انظر: نموذج اللغة الكبيرة [LLM])

يتضمن تطوير الذكاء الاصطناعي القائم على التعلم الآلي عملية تُعرف بالتدريب. بكلمات بسيطة، يعني ذلك بيانات يتم إدخالها حتى يتمكن النموذج من التعلم من الأنماط وتوليد مخرجات مفيدة.

يمكن أن تصبح الأمور فلسفية بعض الشيء في هذه المرحلة من مجموعة الذكاء الاصطناعي – حيث إنه قبل التدريب، فإن الهيكل الرياضي الذي يُستخدم كنقطة بداية لتطوير نظام التعلم ليس سوى مجموعة من الطبقات وأرقام عشوائية. إنه فقط من خلال التدريب تتشكل نموذج الذكاء الاصطناعي بشكل حقيقي. أساسًا، هي عملية استجابة النظام للخصائص في البيانات التي تمكنه من تعديل المخرجات نحو هدف مرغوب – سواء كان ذلك التعرف على صور القطط أو إنتاج هايكو عند الطلب.

من المهم ملاحظة أن ليس كل ذكاء اصطناعي يتطلب تدريب. AIs المستندة إلى القواعد، التي تم برمجتها للامتثال لتعليمات محددة سلفًا يدويًا – على سبيل المثال، مثل روبوتات الدردشة الخطية – لا تحتاج إلى undergo training. ومع ذلك، من المحتمل أن تكون أنظمة الذكاء الاصطناعي هذه أكثر تقييدًا من الأنظمة التي تتعلم بنفسها (تدريب جيد).

على الرغم من ذلك، يمكن أن تكون تكلفة التدريب مرتفعة لأنها تتطلب الكثير من المدخلات – وعادة، تتجه أحجام المدخلات المطلوبة لمثل هذه النماذج نحو الارتفاع.

يمكن أحيانًا استخدام أساليب هجينة لتقصير تطوير النموذج والمساعدة في إدارة التكاليف. مثل إجراء تعديل دقيق يستند إلى البيانات لنموذج ذكاء اصطناعي يعتمد على القواعد – مما يعني أن التطوير يتطلب بيانات، ومعالجة، وطاقة، وتعقيد خوارزميات أقل مقارنةً بالبدء من الصفر.

[انظر: الاستنتاج]

تقنية حيث يتم استخدام نموذج ذكاء اصطناعي مُدرّب مسبقًا كنقطة بداية لتطوير نموذج جديد لمهمة مختلفة ولكن عادة ما تكون ذات صلة – مما يسمح بإعادة استخدام المعرفة المكتسبة في دورات التدريب السابقة.

يمكن أن يدفع التعلم الانتقالي لتحقيق كفاءة من خلال اختصار تطوير النموذج. كما يمكن أن يكون مفيدًا عندما تكون البيانات للمهمة التي يتم تطوير النموذج من أجلها محدودة بعض الشيء. ولكن من المهم ملاحظة أن هذه الطريقة لها قيود. من المحتمل أن النماذج التي تعتمد على التعلم الانتقالي لاكتساب قدرات عامة ستحتاج إلى تدريب على بيانات إضافية من أجل الأداء الجيد في مجال تركيزها.

(انظر: التعديل الدقيق)

الأوزان هي أساس تدريب الذكاء الاصطناعي، حيث تحدد مدى أهمية (أو وزن) الميزات المختلفة (أو المتغيرات المدخلة) في البيانات المستخدمة لتدريب النظام – مما يشكل مخرجات نموذج الذكاء الاصطناعي.

بعبارة أخرى، الأوزان هي معلمات عددية تحدد ما هو الأكثر بروزًا في مجموعة البيانات لمهمة التدريب المعطاة. تحقق وظيفتها من خلال تطبيق الضرب على المدخلات. يبدأ عادةً تدريب النموذج بأوزان يتم تعيينها عشوائيًا، ولكن مع تقدم العملية، يتم ضبط الأوزان بينما يسعى النموذج للوصول إلى مخرجات تتناسب بشكل أكبر مع الهدف.

على سبيل المثال، يمكن أن يتضمن نموذج الذكاء الاصطناعي للتنبؤ بأسعار المنازل المدرب على بيانات العقارات التاريخية لموقع مستهدف أوزانًا لميزات مثل عدد غرف النوم والحمامات، سواء كانت العقار مفصولاً أو شبه مفصول، ما إذا كانت تحتوي على مكان لوقوف السيارات، جراج، وما إلى ذلك.

في النهاية، تعكس الأوزان التي يعلقها النموذج على كل من هذه المدخلات مدى تأثيرها على قيمة الممتلكات، بناءً على مجموعة البيانات المعطاة.


المصدر

اخبار عدن – مدارس النورس الأهلية تحتفل بتكريم طلاب الصفوف الأولية في فعاليتها السنوية الثانية

مدارس النورس الأهلية تكرّم تلاميذ الصفوف الأولية في ثاني احتفالاتها السنوية


في أجواء احتفالية مفعمة بالفخر، نظمت مدارس النورس الأهلية احتفالها السنوي الثاني للعام الدراسي 2024-2025، حيث تم تكريم تلاميذ الصفوف الأولية بفرع الممدارة بنات. حضر الحفل معالي وزير الخدمة المدنية والتأمينات ووكيل محافظة عدن، وقدمت فقرات فنية مبهرة تعكس اهتمام المدرسة بتنمية مواهب التلاميذ. ألقت مديرة الفرع كلمة عبرت فيها عن فخرها بالإنجازات، وشكرت الكادر المنظومة التعليميةي وأولياء الأمور. اختتم الحفل بتكريم جميع التلاميذ، بحضور شخصيات أكاديمية وأهلية عدة، مما يعزز روح التفوق والمنافسة لدى الطلاب.

في أجواء تربوية مفعمة بالفخر والامتنان، نظّمت مدارس النورس الأهلية احتفالتها السنوية الختامية للعام الدراسي 2024-2025، بتكريم تلاميذ الصفوف الأولية في فرع الممدارة بنات، بحضور معالي وزير الخدمة المدنية والتأمينات الدكتور عبد الناصر الوالي، ووكيل محافظة عدن لشؤون المنظومة التعليمية الأستاذ عوض مبجر.

شهد الحفل مجموعة من الفقرات الفنية والاستعراضية المبهجة التي قدّمها براعم وزهرات النورس، مما عكس العناية والاهتمام الذي توليه المدرسة لتطوير المواهب وتنمية الجوانب الإبداعية لدى تلاميذها. كما ألقت الأستاذة سماح الشعبي، مديرة فرع الممدارة بنات، كلمة عبّرت فيها عن فخرها بإنجازات عام دراسي مزدحم، وقدّمت شكرها العميق للكادر المنظومة التعليميةي ولأولياء الأمور “الشركاء الأساسيين في تحقيق النجاح”.

واختتم الحفل بتكريم جميع تلاميذ الصفوف الأولية، في لحظة احتفالية سعيدة احتفت فيها المدرسة بنجاحاتهم وتقديرًا لجهودهم خلال السنة الدراسي الماضي.

رافق رئيس مجلس الإدارة والمدير السنة لمدارس النورس الدكتور عبد الرحمن الشاعر، عدد من الشخصيات الأكاديمية والتربوية البارزة، أبرزهم الدكتور عمر محبوب مدير عام التخطيط بوزارة المنظومة التعليمية العالي، ومديرو فروع النورس، وأعضاء الإدارة السنةة، وفريق التطوير التربوي، بالإضافة إلى حشد كبير من أولياء الأمور والضيوف الذين حضروا للاحتفال بأبنائهم.

تجدر الإشارة إلى أن هذه الفعالية تأتي ضمن سلسلة احتفالات سنوية دأبت مدارس النورس الأهلية على تنظيمها، احتفاءً بطلابها، وتعزيزًا لروح التفوق والمنافسة في نفوسهم.

نتائج سحب قرعة بطولة كأس العرب 2025 وبطولة كأس العالم للناشئين تحت 17 عاماً

نتائج قرعة كأس العرب 2025 وكأس العالم للناشئين تحت 17 سنة


أسفرت قرعة كأس العرب وكأس العالم للناشئين تحت 17 سنة المقررتين في قطر عام 2025 عن مواجهات مثيرة، حيث تقام كأس العرب من 1 إلى 18 ديسمبر. تضمنت القرعة توزيع المنتخبات على 4 مجموعات، مع تخصيص 36.5 مليون دولار كجوائز مالية. أما كأس العالم للناشئين، فستقام من 3 إلى 27 نوفمبر بمشاركة 48 منتخبًا. اتسمت المجموعات بتنافس كبير، حيث تضم مواجهات مثل قطر مع إيطاليا والولايات المتحدة مع بوركينا فاسو. تعتبر هذه النسخة هي الأولى من أصل 5 نسخ قرر “فيفا” منح قطر استضافتها حتى 2029، بنظام موسع جديد.

أسفرت قرعة بطولة كأس العرب وكأس العالم للناشئين تحت 17 سنة، المقررتين في قطر عام 2025، عن مباريات مشوقة.

ستقام بطولة كأس العرب خلال الفترة من 1 إلى 18 ديسمبر/كانون الأول المقبل، وقد أسفرت القرعة عن مواجهات قوية للمنتخبات المصرية والسعودية والمغربية.

وخلال القرعة التي تمت في الدوحة، تم توزيع الفرق على 4 مجموعات رئيسية، حيث تم وضع أفضل المنتخبات العربية في التصنيف الأول، وتوزيع البقية بناءً على تصنيفات خاصة.

وخصصت اللجنة المنظمة لكأس العرب 2025، جوائز مالية غير مسبوقة بقيمة 36.5 مليون دولار.

وجاءت نتائج قرعة كأس العرب على الشكل التالي:

المجموعة الأولى:

  • قطر
  • تونس
  • الفائز من مباراة سوريا ضد جنوب السودان
  • الفائز من مباراة فلسطين ضد ليبيا.

المجموعة الثانية:

  • المغرب
  • السعودية
  • الفائز من مباراة عمان ضد الصومال
  • الفائز من مباراة اليمن ضد جزر القمر.

المجموعة الثالثة:

  • مصر
  • الأردن
  • الإمارات
  • الفائز من مباراة الكويت ضد موريتانيا.

المجموعة الرابعة:

  • الجزائر
  • العراق
  • الفائز من مباراة البحرين ضد جيبوتي
  • الفائز من مباراة لبنان ضد السودان.

نتائج قرعة كأس العالم للناشئين تحت 17 سنة:

  • المجموعة الأولى: قطر – إيطاليا – جنوب أفريقيا – بوليفيا
  • المجموعة الثانية: اليابان – المغرب – كاليدونيا الجديدة – البرتغال
  • المجموعة الثالثة: السنغال – كرواتيا – كوستاريكا – الإمارات
  • المجموعة الرابعة: الأرجنتين – بلجيكا – تونس – فيجي
  • المجموعة الخامسة: إنجلترا – فنزويلا – هايتي – مصر
  • المجموعة السادسة: المكسيك – كوريا – كوت ديفوار – سويسرا
  • المجموعة السابعة: ألمانيا – كولومبيا – كوريا الشمالية – السلفادور
  • المجموعة الثامنة: البرازيل – هندوراس – إندونيسيا – زامبيا
  • المجموعة التاسعة: الولايات المتحدة – بوركينا فاسو – طاجيكستان – التشيك.
  • المجموعة العاشرة: باراغواي – أوزبكستان – بنما – أيرلندا
  • المجموعة الحادية عشرة: فرنسا – تشيلي – كندا – أوغندا
  • المجموعة الثانية عشرة: مالي – نيوزيلندا – النمسا – السعودية.

ستستضيف قطر البطولة من 3 إلى 27 نوفمبر/تشرين الثاني 2025، بمشاركة 48 منتخبًا.

وهذه النسخة ستكون الأولى ضمن 5 نسخ منح الاتحاد الدولي لكرة القدم (فيفا) قطر حق استضافتها حتى عام 2029، بنظام جديد موسع يتيح مشاركة 48 منتخبًا، في سابقة هي الأولى في تاريخ بطولات الفيفا وكأس العالم بمختلف مستوياتها.

المصدر : مواقع إلكترونية + مواقع التواصل الاجتماعي


رابط المصدر